类型、行为模式等等上的差异——一美安慰自己，如是想道。

上午最后一节——历史课。

老师讲卷子，一美按部就班地听课、记笔记、写答案，而到了下课时，还剩三道大题没有讲完。老师说了一句：“下午自习课是我，自习课再接着讲，作业，也等自习课再留吧。”便下了课。

终于到了饭点！

老师一喊下课，一美便腾地站起来，欢天喜地拉上林琳去吃饭。

要说这不是人呆的高三哦！不仅要适应朝七晚九的，“动次打次”的，快到要人起飞的节奏，不仅要一天差不多干完五六套套卷，还要忍受这一切带来的附加折磨，比如困倦、比如疲惫、再比如——饥饿。

明明早上吃了两个包子一碗粥，中间还吃了一块夹心面包，但五节课上下来，一美还是饿得抓狂。

到了食堂，打了两荤两素，一口气全部干完！

回教学楼的路上，一美路过小卖部，还买了一根雪糕，吃着走进教室。刚吃完，有些发饭晕，于是趴下来休息，眯了有二十分钟，而后起身要写作业——今天作业，多到叫人酸爽。只是胳膊一动，便一阵发麻，像无数小针一齐像自己扎来，一美一动不敢动地待了一会儿，等麻劲儿过去，这才拿出了地理卷子开始写。

写了一会儿，又忽然想起什么。

于是拿出自己的小本本，在“剪头发，咖啡”下面，又写下“抱枕”——中午午休时，可以垫在脸下。

又写下——小零食。

买了放箱子里，饿了便拿出来吃。

高三了，光是学习便已经足够苦逼，其他方面，还是尽可能让自己舒服一点。

写完历史卷子，一美早已困得不行。

倒头睡下，睡了有二十分钟，上课铃响起，这才爬了起来。睡完，比刚刚精神了些，便准备下午

第一节的英语课。

走进教室时，老师怀中抱了一摞新书，又叫了几个男同学，说：“我办公室书桌上还有一堆这个，我自己拿不动，去帮我拿一下。”说着，把自己已经拿来的，先发给了林琳一美，说，“先看看。”剩下的，再发给第一排其他同学，又剩了，才有给了第二排的同学。

是一本单词书。

一美翻了翻书，看着那些单词，有种似曾相识，却又朦朦胧胧之感。之前的单词小册子，一美早已背得管瓜烂熟，只是如今，把单词换了个顺序，一美便又有些不记得了。

身后，周楚儿戳了戳一美：“给我看看。”

一美便把书拿给楚儿。

待男同学抱了单词书进来，老师在讲台上说：“单词一共三十个单元，一天背一个单元，汉译英、英译汉都要背，下午自习课，到我办公室检查，一个都不许错，错了，重新背了再来检查，要是没过关，第二天就站着上课吧。”

台下，同学们一片哗然。

英语老师一向冷酷无情，才不理同学们这些小情绪，还又补了一句：“今天就开始。还有，你们最好几个人几个人一起过来，否则我检查不过来。”

说完，便开始上课了。

只是今天，下午只有一节自习课，而且历史老师说要讲卷子的…但愿能早一些讲完，留个十几二十分钟，让他们背背单词吧。

但现实却是…

由于个别同学问题多，一道大题竟拖了二十分钟。

旁边，一些同学开始给她使眼色：有问题你自己去办公室问吧，我们还要背单词啊，你忘了吗？

女生便不好再问下去了。

剩下两道大题，花了十五分钟讲完，于是结束时，离老师下班只有五分钟了…

一美拿出了单词书，“嘭”地摔到桌上。

林琳问：“你干嘛？”

“生气！”

“生什么气？”

一美便不说话了。

不是生那个女生的气，不是生历史老师的气，不是生英语老师的气，也不是生自己的气，如果生气真有一个对象…

那可能，是在生“高三”的气吧。

总之就是，很生气！

一美翻开第一个单元，才一页，便有三个不会的。

还汉译英、英译汉呢。

还一个都不许错呢。

算了，别想了，挣扎了也不会有什么结果，不挣扎，现在倒是能在桌上趴个五分钟，大不了明天站着上课。想着，一美把书收了回去，咸鱼一样趴在桌上，只等着下课。

身后，周楚儿问：“一美，你不背了吗？”

“嗯。”

“那我也不背了。”

听到这里，全班同学纷纷说不背了，还有一位同学说；“大家都不背，老师还能拿我们怎么样？”

“我们跟老师说一下，说今天自习上了历史，没有时间背。”

而林琳，不管这一茬。

反正都是考纲上的单词，之前背过，不过只是顺序调换