李老师已经编过两本牛逼的教材了，这是打算再编一本教材吗？校领导们同样瑟瑟发抖。

水利厅的干部们想法比较多，胆子最大，最敢提意见的同志都已经去了农村参加农业劳动，来听课的同志个个沉稳，想法再多也不露声色，大家出去甚至都没有交谈。

因为李惜文上课时说请同学们给她独处时间，所以第二节课开始前不只没有同学找她，就连学校都没有找过她。

第二节课来听课的人比上次要多，水利局的干部由两排变成了四排。教室后面的位置已经不够摆桌椅，大家都是站着听。

这次李惜文带来了她自己画的彩色挂图，先从平京的白河湖水库库区种植水土保护树林开始讲起，再讲小流域的水土保持措施，既讲保护也讲改良和合理利用。

两堂课时间，听课的同学和水利局的干部们都在边听边思考。

李惜文一边上课，一边都很佩服她自己，只凭从爷爷电脑硬盘里找出来的水土保持法，再去翻了两三天的图书馆，她就总结出能吹够两堂课时间，又符合政治风向的干货，她真是很牛逼的。

课后学校的秘书来找李惜文要这两节课的教案。李惜文把干干巴巴一共只有两页提纲的教案交给他，说：“时间有点紧，我就列了个提纲，上课全靠自由发挥。”

“领导想看看，你能补个详细的教案吗？”秘书也是佩服小李老师，他刚才听了两节课，这位李老师确实没有看教案，讲的特别好，很有想法还是次要的，最关键是思想没有犯错误。

“我回去补。”李惜文演为难。

她的详案不是手写的，是在电脑上打出来的，抄出来不费什么时间，但是交给学校之后能不能还跟她姓天知道，所以她干脆就没有写在教案本上。

“那你抓紧时间补。”秘书很无奈，拿着只有两页提纲的教案本走了。

李惜文回家就把复写纸拿出来，把两节课的教案详案抄出来，一共抄了五份，三份扔空间，她等过了两天秘书把教案本还给她，在教案本上把教案抄完了，才拿着复写件去学校，她还不一到就交，就在在教师休息室待着，用精神力看见校长秘书那儿有一堆人在说话办事，才过去交教案。

“哎哟，怎么这样费事，你把教案拿来就行了，还另外抄两份！”秘书话还没有说完，才落到他手里的两份教案就被拿走了。

有人看见她交教案，还知道她交的是什么东西就好。李惜文挥挥手，赶紧离开办公楼溜之大吉。

第二周李惜文开始每堂课后留下解答应同学们的问题。

大部分提问的同学对打井机更感兴趣，但是李惜文特别长擅用公式和定理来描述简单的客观事物，比如从高处的水滴落下来能不能砸伤人这种问题，她就能把“你出门问一问谁被雨滴打伤过”的简洁回答扯成各种公式和定理的集合让同学们打死也听不懂。

只有提问和李惜文讲授的课程有关系，她才会给简洁有用的回答。

这种套路拿去套问她打井机情况的各种人等一样有用。

沈直现在仍然把自己当成李惜文老师的竞争对手，不过他把自己精确定位为寻找浅层地下水的专家，沈专家老老实实掏心掏肺的向学生传授他的知识和经验的同时特别期待在课程结束之后的实践考核，他觉得他的专精学生肯定能打败隔壁班那群塞了一脑子乱七八糟公式的杂家。

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毕业生们在毕业考试之后继续留校上课, 不过上课的场地由教室换到了室外。

老黄牛沈直请学校帮他联系, 迫不及待地带着他的学生去郊县实践找打井点。

李惜文把她的学生分成十组，再把省城分成十个区让他们去调查有多少口水井, 估算水井的出水量是多少。调查完再回学校画省城地图，把水井的位置标上去，全体同学一起分析水井的位置打的好不好, 估计水井在旱情下还能坚持多久, 进而估计省城的地下水使用情况, 去气象台查降雨量和蒸发量。

三天的调查活动之后，李惜文再用两天时间指导各小组写《省