靠窗的位置，没有同桌。久了，即使偶尔成绩好一点，陈辞也不换座位了。有的时候班主任找陈辞谈话，说成绩再没有进步就送到平行班去上课。每当这时，年迈资深的数学老师就替陈辞说好话，“教了这么多年书没见过这么有数学天赋的学生，如果回到平行班那我还得跟学校申请去教那个班太麻烦了。”说得一派怅然，其实是力保陈辞留在重点班。其实陈辞的数学考试分数从来不高，因为那些题目对他来说不难，陈辞总是简单写两笔就得出答案。阅卷老师没办法给步骤分。为此数学老师尽管无奈却也别样地满意，他曾鼓动陈辞去参加数学竞赛，但是陈辞婉言拒绝了。

高中的时候因为坐得远，陈别从没有关心过陈辞怎样听课之类的事情。此时第一次坐他旁边，却发现陈辞的演算纸上密密麻麻写满了数字字母，甚为壮观。陈别抽出其中一张，什么也看不懂，但至少知道陈辞的演算和讲台老师讲解的课程无关。

陈别挑着眉毛问：“这是什么？”

“大二的一个辅修课老师给的题目。”陈辞讲话总是面无表情的，也极坦荡自然。

陈别挑眉,“你还去听辅修课？”

“恩，只是数学而已。”陈辞垂下眼帘应着。

陈别知道陈辞的数学很好，从小爸爸亲自教他俩数学的时候，陈辞就学得认真，爸爸也总夸陈辞做得好。小的时候陈别总拿哥哥大他两岁当理由，后来长大些发现二人的水平差距，远远大于两个年级之间的差距。他一边讨厌陈辞，一边在每科都下点功夫，倒也因此跳了个年级。

不过自从爸爸去世，陈辞的数学成绩就再也没好过。若不是今天看见陈辞的演算，他几乎忘记了陈辞在初三的时候多么轻松地拿到全国数学奥林匹克竞赛一等奖。